教化，汉语词语，原指儒家通过政教体系实现社会感化的方式，后延伸为教育熏陶与风俗演变的总称，出自《诗·周南·关雎序》“美教化，移风俗”。

其内涵包含三重维度：政令与礼制结合的治理模式，如《汉书·董仲舒传》称太学乃“教化之本原”；教育引导民众向善的实践路径，如玄奘《大唐西域记》载佛陀以教化开导末世；环境对人行为的潜移默化作用，如《史记·三王世家》以“蓬生麻中”作喻。钱穆提出“教化”包含施教者与受教者双向互动的过程，体现自然与人文的融合。

该概念雏形见于周代礼乐制度，汉代经董仲舒确立为治国方略。唐代推行乡饮酒礼与私学教育，宋代发展出蒙学、乡约等基层教化形式，明代通过里甲制宣讲六谕。元稹《骠国乐》提出教化需循序渐进，冯梦龙《东周列国志》强调其对社会治理的基础作用。